"ROL DE MEDIADOR"

Rol de Mediador

 Método de Interacción-Constructiva-Investigativa

La función del rol de mediador se cumplió el día 17 de febrero, en dicha institución, con la finalidad de integrar 3 áreas académicas como mínimo con el proyecto de aula llamado la Energía es Útil.

Asimismo los alumnos se formaron en los grupos anteriormente conformados,

Grupo # 1.  Las reinas del rrarrarra.

Grupo #2. Los inteligentes.

Grupo #3. Los Reyes.

Grupo #4. Las chicas estrellas.

Grupo #5. Los enamorados de 4º.

Grupo #6  Las reinas.

El plan de mediación para el aprendizaje consistió en la integración de las áreas académicas (ciencias de la naturaleza y tecnología, matemática y educación estética)  

 

Plan de Mediación para el Aprendizaje.

Institución: U.E.E. Carlos Luis Rincón Lubo.

Grado:   4º     Turno: diurno.

Matricula:   V:   15    H:      12       Total: 27

Docente: José García.                                                Pasante: Verónica Pérez

Proyecto de aula: “La Energía es útil”

Áreas Académicas:

 Ciencias de la naturaleza y tecnología, matemática y educación Estética.

Competencias (ser- hacer-conocer-convivir)

Ø  Desarrolla procesos cognitivos que le permiten construir y usar aparatos, resolver problemas de la vida cotidiana, explicar fenómenos y promover la conservación ambiental.

Ø  Valora la utilidad del aprendizaje de la matemática.

Ø  Aplica los elementos de expresión, técnicas y medios de las artes en el desarrollo de habilidades y destrezas.

Indicadores de logros:

Ø  Usar racionalmente la energía y los materiales

Ø  Expresa de manera clara las conclusiones productos de sus reflexiones.

Ø  Diseña, realiza o construye láminas, maquetas sencillas sobre la energía.

Ø  Muestra interés por los elementos geométricos como instrumentos útiles para la comprensión del espacio y sus formas.

Ø  Identifica los elementos de expresión en obras plásticas.

Contenidos (conceptuales, procedimentales, actitudinales)

       Conceptuales:

Ø  Definición de energía.

Ø  Tipos de energía.

Ø  Tipos de centrales eléctricas.

Ø  Definición de polígonos,

Ø  Elementos de expresión plástica (línea, color, textura).

Procedimentales:

Ø Conservación acerca de las distintas manifestaciones de energía en la   naturaleza, hogar, hogar, comunidad, escuela.

Ø Clasificación de los tipos de energía.

Ø Clasificación de los tipos de centrales eléctricas según su fuente energética, termoeléctrica, hidráulica, nuclear.

Ø Identificación de polígonos.

Ø Experimentación de las posibilidades expresivas de los elementos plásticos en la realización de ejercicios.

           Actitudinales:

Ø  Aparición de la importancia que tiene la energía para la vida.

Ø  Valoración del esfuerzo que hace el ser humano para producir energía.

Ø  Actitudes que favorezcan el uso adecuado de energía.

Ø  Valoración en la construcción y representación de las figuras y cuerpos geométricos.

Ø  Valoración de la creatividad y las formas de expresión como derechos de toda persona.

Estrategias de aprendizaje

Método: Interacción- Constructivista-Investigativa.

(Momentos: individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande)

Técnica: conversación, observación.

Actividades: (inicio, desarrollo, cierre)

Ø  Inicio: oración metafísica,  “Debo ser”

Ø   lluvia de ideas (construcción de mapa mental)

Ø  Recursos: papel bon, marcadores.

Ø  Desarrollo: elaboración de maquetas por grupo.

Ø  Recursos: pega, tijera, recortes, colores, tempera, tiza, palito de polos, lana,  entre otros.

Ø  Cierre: construya una reflexión sobre el ahorro de energía, y retroalimentación.

Ø  Recursos: sobre amarillo, hoja blanca, lápiz.

Evaluación:

Ø  Tipo: diagnostica                                          

Ø  Técnicas: observación sistemática

Ø  Forma: autoevaluación,  coevaluacion

Ø  Instrumentos: escala de estimación.

  

Escala de estimación

Nombre de la institución: U. E.E. Carlos Luis Rincón Lubo.

Pasante: Verónica Pérez                          Docente: José García

Grado: 4º     Sección: U

Fecha: 17/02/11

Equipo: _________________________

Áreas Académicas: Ciencias de la naturaleza y tecnología, Matemática, y Educación Estética.

Competencias:

·         Desarrolla procesos cognitivos que le procesos cognitivos que le permiten construir y usar aparatos, resolver problemas de la vida cotidiana, explica fenómenos y promueve la conservación ambiental.

·         Valora la utilidad del aprendizaje de la matemática.

·         Aplica los elementos de expresión plástica, técnicas y medio de las artes en el desarrollo de habilidades.

Indicadores de logros	siempre	Casi siempre	nunca
Expresa de manera clara las conclusiones productos de sus reflexiones.
Diseña, realiza o construye laminas, maquetas sencillas sobre la energía
Usa racionalmente la energía y los materiales.
Muestra interés por los elementos geométricos como instrumentos útiles para la comprensión del espacio y sus formas.
Identifica los elementos de expresión plásticas.

Energía Solar



Energía Química



Energía Térmica

Energía Electrica

Energía Hidraúlica

Energía Eólica

Aunado a ello, el día 24 de febrero y 3 de marzo les explique las efemérides de la semana:

ü  7 de marzo  carnaval

ü  8 de marzo carnaval y día Internacional de la Mujer.

ü  9 de marzo miércoles de ceniza.

ü  10 de marzo día del Medico.

 Como actividad de inicio hacia una reflexión u oración sobre la lección diaria “Emerjo continuamente como una expresión única de Dios”.

Posteriormente comente que la primera fiesta de carnaval se realizo en Egipto, y estas fiestas fue bautizada por los Romanos Carrus navalis. En Venezuela la primera fiesta de carnaval se efectuó en el año 1873, durante el gobierno de Antonio Guzmán Blanco. Así todos los niños tenían que elabora un cuento del carnaval con su dibujo.

La actividad de cierre se trato sobre el ensayo de la gaita “Háblame de Maracaibo, para el  evento cultural que organiza la escuela con la zona educativa que se efectuara los próximos días en dicha institución.

Historia del Carnaval

Ensayo de la gaita